Голицыно, г. Москва и Московская область, Россия
УДК 159.99 Прочие вопросы психологии
Введение. Проблема изучения самосознания, в т. ч. и профессионального самосознания, признается значимой исследователями многих стран мира, но по оценке динамики, развития структурной организации профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности исследований немного. В статье обосновывается важность работы, связанной с организацией деятельности психолога по оценке развития профессионального самосознания курсантов, представлены авторская программа и методики эмпирического исследования динамики структурной организации профессионального самосознания субъектов служебной деятельности. Раскрыта структурная организация профессионального самосознания как система, состоящая из шести взаимосвязанных компонентов (когнитивный, рефлексивный, мотивационный, эмоциональный, регулятивный, деятельностный), раскрывающая объем и внутреннее строение профессионального самосознания через указание включенных в нее показателей, уточнены методики исследования структуры профессионального самосознания. Данная работа способствовала созданию теоретической модели развития профессионального самосознания, объяснению взаимосвязей показателей, выявленных уровней их развития, получению новых знаний для осуществления коррекции и дальнейшего развития отдельных показателей профессионального самосознания субъектов служебной деятельности в условиях учебной и служебной деятельности. Проведенная работа служит средством достижения основной цели исследования – разработки структурно-динамической концепции профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности. Разработанная программа позволяет комплексно осуществлять оценку изучаемого феномена, выявлять индивидуальные особенности личности курсанта и групповые тенденции. В исследовании показываются достоинства и ограничения изучения профессионального самосознания по авторской программе в сравнении с ранее изученным опытом подобной психологической работы, обозначена необходимость разработки программ, способствующих развитию профессионального самосознания субъектов профессиональной служебной деятельности. Методы. В исследовании использовались методы обобщения, анализа справочной, научной, учебно-методической психологической литературы, тестирования, опроса. Результаты. Приведены психологические методики, опросники, тесты и шкалы, позволившие оценить показатели профессионального самосознания курсантов, выявить групповые тенденции. Показано, что структуру профессионального самосознания курсантов можно рассматривать как сложное личностное образование, требуемое своевременно корректировать и развивать в условиях учебного процесса и профессиональной служебной деятельности.
психологическая диагностика, тестирование, профессиональное самосознание, структура, показатели, субъект служебной деятельности
1. Свободный Ф. К. Структура профессионального самосознания сотрудника органов внутренних дел // Вестник Барнаульского юридического института МВД России. 2002. № 4. С. 153–160.
2. Смык А. А. Структура профессионального самосознания в системе самореализации личности педагогов-психологов // Вестник Гродненского государственного университета имени Янки Купалы. Серия 3. Филология. Педагогика. Психология. 2024. Т. 14, № 1. С. 144–152.
3. Головко С. А., Зажаев А. Г., Маслов Н. А. Структура профессионального самосознания и её влияние на качество подготовки специалистов // Научный вестник Вольского военного института материального обеспечения : военно-научный журнал. 2015. № 1 (35). С. 187–190.
4. Актуальные проблемы психологии труда, инженерной психологии и эргономики : сборник статей. / под. ред. А. А. Обознова, А. Л. Журавлева. Москва : Институт психологии РАН, 2018. Вып. 8. 568 с.
5. Митина О. В., Рассказова Е. И. Методика исследования самоуправления Ю. Куля и А. Фурмана: психометрические характеристики русскоязычной версии // Психологический журнал. 2019. Т. 40, № 2. С. 111–127. https://doi.org/10.31857/S020595920004061-3
6. Карпов А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики // Психологический журнал. 2003. Т. 24, № 5. С. 45–57.
7. Смирнова А. Ю. Апробация русскоязычной версии методики самовосприятия трудоспособности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2021. Т. 18, № 4. С. 664–684. https://doi.org/10.17323/1813-8918-2021-4-664-684
8. Башкатов С. А. Адаптация сокращенного варианта опросника К. Петерсона и М. Селигмана «Ценности в действии: инвентаризация достоинств» (Values in Action Inventory of Strengths, VIA-IS) на русскоязычной выборке // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2020. Т. 17, № 4. С. 738–754. https://doi.org/10.22363/2313-1683-2020-17-4-738-754
9. Карпинский К. В., Кисельникова (Волкова) Н. В. Опросник диспозиционного материализма (ОДМ): концептуальные основы и психометрическая разработка // Психологический журнал. 2019. Т. 40, № 1. С. 104–117. https://doi.org/10.31857/S020595920002256-7
10. Леонтьев Д. А., Шильманская А. Е. Жизненная позиция личности: от теории к операционализации // Вопросы психологии. 2019. № 1. С. 90–100.
11. Карпинский К. В., Колышко А. М. Профессиональное самоотношение личности и методика его психологической диагностики : монография. Гродно : Гродненский государственный университет имени Янки Купалы, 2010. 140 с.
12. Мандрикова Е. Ю. Разработка опросника самоорганизации деятельности (ОСД) // Психологическая диагностика. 2010. № 2. С. 59–83.
13. Гордеева Т. О., Сычев О. А., Егоров В. А. Диагностика жизненных целей: Краткая версия опросника «Индекс стремлений» // Психологический журнал. 2023. Т. 44, № 4. С. 49–62. https://doi.org/10.31857/S020595920027085-9
14. Апробация краткой и сверх-краткой версий вопросника Big Five Inventory-2: BFI-2-S и BFI-2-XS / Мишкевич А. М., Щебетенко С. А., Калугин А. Ю., Сото К. Д. [и др.]// Психологический журнал. 2022. Т. 43, № 1. С. 95–108. https://doi.org/10.31857/S020595920017744-4
15. Дорошева Е. А., Князев Г. Г., Корниенко О. С. Валидизация русскоязычных версий двух опросников Я-концепции // Психологический журнал. 2016. Т. 37, № 3. С. 99–112.
16. Леонтьев Д. А., Осин Е. Н. Рефлексия «хорошая» и «дурная»: от объяснительной модели к дифференциальной диагностике // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2014. Т. 11, № 4. С. 110–135.
17. Золотарева А. А. Тест самообладания: психометрические характеристики и перспективы применения // Психологический журнал. 2018. Т. 39, № 1. С. 103–114. https://doi.org/10.7868/S0205959218010105
18. Шадриков В. Д., Зиновьева Н. А., Кузнецова М. Д. Развитие младших школьников в различных образовательных системах : [монография] / под общ. ред. В. Д. Шадрикова. Москва : Логос, 2011. 232 с.
19. Вдовенко В. В., Щебетенко С. А., Старовойтенко Е. Б. «Я» в самопознании: русскоязычная версия Шкалы ясности Я-концепции // Психологические исследования : [электронное издание]. 2021. Т. 14, № 77. С. 7. https://doi.org/10.54359/ps.v14i77.157
